Анжела К. – мама 15-летней Маши, которая учится в интегрированном классе. Анжела согласилась поделиться своим опытом.
– Моя дочь не учится в интегрированном классе, а только числится, – не без горечи в голосе начинает она. – Дело в том, что ребенок, которому для успешной учебы необходимо дополнительное внимание, уже около двух лет чувствует себя в классе мебелью. Учителя понимают, что Маша не успевает усваивать весь учебный материал наравне с другими детьми, но признаются, что не знают, как решить эту проблему.
Это легко объясняется. Во-первых, педагогов никто специально не обучал, как строить работу в интегрированном классе, который посещают и совершенно здоровые дети, и дети, имеющие инвалидность. Во-вторых, никто не подходит индивидуально. Считается, что нельзя уделять больше времени какому-то одному ребенку в ущерб другим, что, вероятно, является довольно спорным вопросом.
– Учителя действительно не обязаны отдельно заниматься на уроке с Машей, – соглашается мама девочки. – Этим должен заниматься дефектолог.
По рекомендациям врачей с Машей на уроках должен присутствовать дефектолог, по крайней мере, 20 часов в неделю. На деле же с ребенком дефектолог занимается всего 6—7 часов в неделю.
– Надо отдать должное нынешнему опытному педагогу, которая поддерживает у ребенка какую-никакую тягу к учебе. Вместе с тем, данного количества учебных часов явно не хватает для усвоения учебного материала, предусмотренного учебной программой для детей со вспомогательным обучением, – говорит Анжела..
Смысла в таком образовании мама Маши не видит, хотя когда-то возлагала на интегрированный класс большие надежды. И, по воспоминаниям, начиналась такая учеба довольно успешно. Все поменялось, когда со школы уволилась педагог-дефектолог, которая занималась с девочкой. Сейчас Маша вообще не хочет ходить в школу. Там на нее не обращают внимания ни дети, ни учителя.
– Понимаете, как и любая другая мама, когда-то я поверила, что в интегрированном классе будет лучше, тем более, что специалисты коррекционного центра туда рекомендовали пойти. Однако сейчас мы очень жалеем, – делится наболевшим Анжела. – Если бы отдала ребенка в специализированную школу, то и сама могла бы работать, ребенок бы весь день был занят.
Мама закинула свою «корочку» об образовании пылиться в шкаф и не работает по специальности из-за того, что ребенку приходится уделять много времени. Дело в том, что в то время как у всех остальных детей по 5—6 уроков в день, у Марии – всего 3—4, и она не остается в школе даже до обеда. Детей с инвалидностью, как правило, освобождают от физкультуры, физики, химии, иностранных языков, плюс ко всему, ребенок не может участвовать во внеклассных мероприятиях.
– Бывает, позвонит мне днем и говорит «Мама, все дети ушли в театр» или «Все дети ушли в кино», – рассказывает Анжела, которую никто не предупреждает, что ребенок, требующий особого внимания, остается совершенно без присмотра. — А ведь школа находится не так близко и девочке приходится сидеть одной в учительской или в классе, пока мама едет ее забирать.
Анжела считает, что интегрированные классы в том виде, что существуют сегодня, не нужны.
– Другие родители детей с инвалидностью рассказывают, что в их школах ситуация другая, однако нам не повезло и что-то менять уже поздно, – говорит мама Маши. – Мне кажется, что за два года уже можно было бы найти для ребенка дефектолога, но, скорее всего, в этом просто никто не заинтересован…
Материалы по теме: