Размер шрифта

  • Decrease
  • Normal
  • Increase
Горячая линия офиса
+375 (17) 355-08-29

 

Мама: «Отстоять право на обычную школу было не просто, но мы не пожалели»

18/03/2015

Андрей (имена героев изменены – прим. автора) ходил в обычный детский садик и сейчас учится в обычной школе, несмотря на то, родился с синдромом Дауна. Когда-то специалисты настаивали на надомном обучении ребенка, но мать Андрей (он один из трех детей) не побоялась сложностей и отстояла право ребенка учиться в обычной школе. Сегодня мальчик лишь незначительно отстает по программе от своих ровесников и с ним, по словам мамы, дружит вся школа.

Семья живет в небольшом городке в Минской области. Здесь всего одна школа, поэтому дети, с которыми Андрей ходил в садик, сейчас учатся с ним в одном классе. В садике, по словам Елены, вообще не было никаких сложностей для ребенка с особенностями.

– Нам очень повезло с воспитателем, – с благодарностью вспоминает она. – Воспитатель с первого дня приняла ребенка, помогла адаптироваться, а детям подсказала подход к моему сыну – вот все и получилось!

Конечно, дети замечали, что Андрей отличается от них, вспоминает Елена. И тут огромную роль сыграла роль старшего: воспитатель  терпеливо объясняла детям причину – Андрей немного младше остальных, еще много не понимает, потому ему следует помогать познавать мир.

– В садике было все просто замечательно. Дети его приняли, они и сейчас, уже в школе, его обожают, считают своим другом и всегда принимают таким, какой он есть, – делится мама.

За эти три года детского сада мальчик хорошо подтянулся в плане развития – помогло именно детское окружение.

– Поэтому мы и пошли в обычную школу, чтобы не потерять именно этих детей, хотя был вариант еще год-два побыть дома, – поясняет мама. – Признаться, мы боялись, что другие дети могут так не принять Андрея.

Первые сложности начались именно в школе, все было не так радужно, как представлялось. Ребенку было сложно ориентироваться, он не понимал, почему должен много времени сидеть на одном месте, учиться ему было сложно. Учитель сразу же поставила маме условие: кто-то из родителей должен постоянно присутствовать на занятиях. По мнению Елены, это было основной ошибкой.

– Я допускаю, что первое время я должна была быть где-то рядом, в коридоре, к примеру. В этом случае у ребенка была бы возможность самостоятельно всему обучаться, – убеждена мама Андрея. – Где-то при подсказке учителя, где с помощью одноклассников… Мое присутствие на всех уроках в течение пяти месяцев ни к чему хорошему не привело – ребенок просто привык ко мне.  

Сам ребенок ощущал себя в целом комфортно, да и дети поддерживали. К примеру, если Андрей где-то разбросает карандаши или бросит книжку, ему тут же помогали, не смеялись над его странным поведением.

– В то же время наш учитель проявила себя не с лучшей стороны, – вспоминает Елена. – Нашего сына учитель не хотела принимать, отрицала тот факт, что ребенок с особенностями развития может учиться в обычной школе. Однажды так и заявила: возвращайтесь в садик, здесь вас видеть больше не хочу.

Радует, что коллектив педагогов не остался в стороне от этой ситуации. Многие педагоги были на стороне мамы, понимая, что Андрей имеет право учиться со сверстниками, расти и развиваться вместе с ними, а также осознавая, что потеря друзей для него будет не лучшей переменой в жизни. Стали искать выход и просто перевели в параллельный класс. – Это был правильный ход, – рассуждает Елена. – Учитель профессионально подошла к обучению ребенка с особенностями развития. Если в предыдущем классе нас игнорировали, не замечали, не вызывали отвечать Андрея, даже если он рвался к доске, то здесь все было совершенно по-другому.

В новом классе работа была выстроена по-иному. Андрея сразу же посадили за первую парту и требовали от него столько же, сколько и от всех остальных детей. Конечно, вначале мальчику было сложно.

–Я видела, что две недели он ходил угрюмый, не хотел разговаривать, не хотел идти в школу, плакал каждое утро, – рассказывает мама мальчика. – Я видела, что ему тяжело, он приходил скованный, пока не понял, что учитель хороший, что дети те же, что все к нему хорошо относятся.

Период адаптации в новом классе длился около двух недель и сейчас, по словам Елены, Андрей совершенно другой ребенок. Он ходит в школу с радостью, все понимает, все делает и никому не мешает. Родители даже и мысли не допускают о том, что мальчику нужно учиться по упрощенной программе. А ведь еще около года назад специалисты настаивали на надомном обучении, про обычную школу и слушать не хотели. И Елена признает, что отстоять право на обычную школу было непросто.

– Нужно  детям сразу дать высоту, а проблемы решать по мере поступления – это моя позиция, – подытоживает Елена. – Пусть будет тяжело, но мы должны пробовать, должны идти вверх. И другим родителям рекомендую не бояться пробивать своим детям дорогу, ведь потом мы будем гордиться ими!